Qual das seguintes atividades não é adequada para ensinar os alunos sobre os períodos diários (manhã, tarde e noite) e seus elementos observáveis?
(A) -
desenhar e colorir imagens do sol, da lua e das estrelas.
(B) -
observar o céu em diferentes horários do dia e identificar os períodos diários.
(C) -
usar um modelo de terra para demonstrar a rotação da terra.
(D) -
ler um livro sobre os períodos diários e seus elementos.
(E) -
jogar um jogo de cartas onde os alunos precisam identificar o período do dia mostrado na carta.
Explicação
As cartas normalmente não representam elementos observáveis dos períodos diários, como a posição do sol ou da lua no céu. além disso, o jogo enfatiza principalmente a identificação do nome do período, em vez de sua compreensão conceitual.
Análise das alternativas
As demais alternativas são adequadas para ensinar os alunos sobre os períodos diários e seus elementos observáveis:
- (a) desenhar e colorir imagens do sol, da lua e das estrelas: permite que os alunos representem graficamente os elementos observáveis dos períodos diários.
- (b) observar o céu em diferentes horários do dia e identificar os períodos diários: fornece experiências práticas que ajudam os alunos a associar os períodos diários aos elementos observáveis no céu.
- (c) usar um modelo de terra para demonstrar a rotação da terra: ajuda os alunos a entender o conceito de rotação da terra e como isso afeta os períodos diários.
- (d) ler um livro sobre os períodos diários e seus elementos: fornece informações textuais e visuais que ajudam os alunos a compreender os conceitos relacionados aos períodos diários.
Conclusão
Para ensinar efetivamente os alunos sobre os períodos diários e seus elementos observáveis, é importante fornecer atividades que permitam experiências práticas, representações visuais e compreensão conceitual. o uso de jogos de cartas para identificar os períodos diários não atende a esses requisitos.